Публичный доклад 2012

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
по итогам деятельности МАОУ гимназии № 23 г. Челябинска
за 2011 – 2012 учебный год

Общая характеристика учреждения

Тип, вид, статус учреждения: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия № 23 г. Челябинска им. В.Д. Луценко (далее Гимназия).

Историческая справка

2000 г. Школе присвоен статус Федеральной экспериментальной площадки МО РФ по разработке проблемы «Становление культуры мира, как фактор гуманизации образования в условиях лингво-гуманитарной школы».

2002 г. Школа получила статус гимназии.   

2006 г. Гимназия № 23 стала победителем конкурса и получила грант Президента РФ как образовательное учреждение, активно внедряющее инновационные обра-зовательные программы в рамках приоритетного национального проекта  «Образование».

2007 г. Гимназия № 23 включилась в федеральный проект «Гимназический союз России». Обладатель гранта «Создание предметных лабораторий для работы с одарёнными детьми».

2008 г. Открыта предметная лаборатория «Общественные дисциплины» по истории и обществознанию в рамках областной программы национального проекта «Образование».

2009 г. Педагогический эксперимент «Содержание и организация индивидуальной образовательной траектории ученика в условиях гуманитарной гимназии» под научным руководством Центра дистанционного образования «Эйдос» (г. Москва).

2010 г. Получила статус экспериментальной площадки по внедрению в образовательный процесс электронного образовательного комплекса по предмету «Обществознание».

2011 г. Получила статус международного экзаменационного центра по иностранным языкам. Гимназия № 23 включилась в научно-прикладной полиязыкового образования, на который получен Грант при софинансировании МОиН Челябинской области и Администрации г. Челябинска.

МАОУ гимназия является:

  • филиалом городского НОУ «Интеллектуалы ХХI века»
  • официальным представительтвом Челябинского координационного центра научно-социальной программы «Шаг в будущее».

Лицензия на образовательную деятельность, государственная аккредитация:

В настоящее время гимназия осуществляет свою деятельность в организационно-правовой форме автономного учреждения в соответствии с Уставом, новая редакция на основании распоряжения первого заместителя Главы Администрации г. Челябинска от 19.07.2011 г. №4332-к  «О создании Муниципального автономного образовательного учреждения № 23 им. В.Д. Луценко». И бессрочной лицензией Министерства образования и науки Челябинской области А0001796 (регистрационный № 8187 от 15 сентября  2011 года).

Гимназия № 23 г. Челябинска имеет свидетельство о государственной аккредитации АА 091859 (регистрационный № 1469 от 23 ноября 2007 года).

В соответствии с установленным государственным статусом образовательное учреждение реализует образовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, обеспечивающего углубленную подготовку  по учебному предмету «Английский язык».

Обучение в гимназии осуществляется в две смены.

Структура Управления гимназии.

Органы государственно-общественного управления и самоуправления

 

Структура Управления гимназии.

Органы государственно-общественного управления и самоуправления

Руководящие органы: наблюдательный совет и директор.

Органами самоуправления являются совет управления гимназией № 23 им. В.Д. Луценко г. Челябинска, педагогический совет гимназии, общее собрание работников гимназии, правление родительской общественной организации «Дети наше будущее», научно-методический и административный советы.

 Основной целью деятельности Совета управления гимназией является руководство развитием и функционированием гимназии в соответствии со стратегическими документами (программой развития, целевыми программами и планами развития отдельных направлений).

В прошедшем (2011 – 2012 учебном году) при участии Совета гимназии решались важные вопросы функционирования образовательного учреждения:

- организация работы с одаренными детьми;

- стимулирование деятельности педагогов и обучающихся;

- развитие материально-технической базы гимназии;

- модернизация образовательного процесса гимназии и т.д.

Наличие сайта образовательного учреждения:

http//www.gymnasia23@.ru

Контактная информация:

Юридический адрес гимназии: 454084, г. Челябинск, ул.Кирова, 44.
Телефон: 8(351)791-15-03
E-mail: chsch23@rambler.ru
Директор МАОУ гимназии № 23 – Запускалова Наталья Степановна.

ЧИСЛЕННОСТЬ УЧАЩИХСЯ

984 ученика в 39 классах

Количество детей на домашнем обучении

 

Кол-во детей на домашнем обучении

в 2010-2011 уч.г.

 

Кол-во детей на домашнем обучении

 в 2011-2012  уч.г.

 

всего

всего

в том числе инвалиды

1-4 класс (8 час. в нед.)

1

 

0

0

5-8 класс (10 час. в нед.)

1

2

2

9 класс (11 час. в нед.)

2

0

0

10-11 класс (12 час. в нед.)

0

1

1

ИТОГО:

4

3

3

СТРУКТУРА ГИМНАЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Программы углубленного содержания:

Лингвистический профиль (углубленное изучение иностранных языков).

Программы расширенного содержания:

·  Социально-филологический профиль

·  Социально-правовой профиль

·  Социально-экономический профиль

 

Педагоги, учащиеся и родители совместно разработали МИССИЮ,
 ПРОЕКТ гимназии будущего.

Это трёхпалубный корабль «УниКуМ»
(уникальная культура мышления),
управляемый командой ЕДИНОМЫШЛЕННИКОВ и
ведомый сквозь познание мира к конечной цели – познанию и раскрытию СЕБЯ,
/своих ТАЛАНТОВ.

Именно так происходит процесс познания:

1-я палуба (начальная школа) – «СТУДИЯ»,
                        форма познания – «Учусь, играя»

2-я палуба (основная школа) – «МАСТЕРСКАЯ»,
                        форма познания – «Учусь, творя»

3-я палуба (средняя школа) – «ЛАБОРАТОРИЯ»,
                        форма познания – «Учусь, исследуя».

 

Цель и задачи деятельности педагогического коллектива гимназии
на 2011 – 2012 учебный год

ЦЕЛЬ: обеспечить оптимальное функционирование и развитие гимназии, как единого социокультурного пространства, способствующего раскрытию индивидуальных способностей обучающихся, обеспечивающего возможности их самоопределения и самореализации в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

ЗАДАЧИ:

1.      Совершенствование условий организации индивидуального образования, направленного на саморазвитие участников образовательного процесса.

2.      Создание условий для социального проектирования как способа формирования гражданской компетентности и самоуправления личности гимназиста.

3.      Внедрение в практику работы ФГОС на начальной ступени обучения.

4.      Укрепление взаимодействия с социальными партнерами.

5.      Усиление роли мультимедийного пространства, виртуальной образовательной среды гимназии как одного из условий саморазвития участников образовательного процесса.

6.      Обновление образовательной среды с целью создания комфортных современных условий для обучения и воспитания, укрепление материально-технической базы.

Методическая тема гимназии на 2011-2012 учебный год «Педагогическое обеспечение способности к саморазвитию учащихся в условиях гуманитарной школы».

            Социальный портрет гимназии выглядит следующим образом на 928 учащихся; родителей – 1210; работников – 102; из них педагогических - 65.

УСЛОВИЯ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ГИМНАЗИИ
В 2011\2012 УЧЕБНОМ ГОДУ

Кадровые условия

Обеспеченность кадрами составила 100%. Средняя педагогическая нагрузка составила 1, 58 ставки. Количество работающих пенсионеров 23 человека (35,4% от всего коллектива) Молодых специалистов всего – 6.

Квалификационный состав кадров:

  • с высшей категорией 72,3%;
  • с первой категорией 9,2%.

Имеют ученую степень кандидата педагогических наук - 1, соискателей ученой степени – 2, звание «Заслуженный учитель» - 1, «Почетный работник» и «Отличник народного просвещения» - 11 человек; «Почетная грамота» - 19 человек. 6 педагогов обладатели гранта Президента РФ, 9 - Обладатели гранта Губернатора Челябинской области.

            Анализ кадрового обеспечения образовательного процесса гимназии за 2011\2012 учебный год позволяет сделать вывод о наличии высокого уровня  профессионализма и творческого потенциала педагогического коллектива гимназии, что подтверждается следующими фактами:

  1. отсутствие текучести кадров на протяжении последних 4-х лет;
  2. наличие устойчивой положительной тенденции к повышению профессионального мастерства среди учителей гимназии, о чем свидетельствуют данные по итогам аттестации и повышения квалификации педагогов;
  3. стабильный рост количества педагогов, награжденных государственными, ведомственными и другими видами наград, включая педагогов-лауреатов конкурса лучших учителей общеобразовательных учреждений для денежного поощрения за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование.

В 2012 г. в конкурсе лучших учителей победителями на денежное поощрение из средств федерального бюджета стала Добрынина Н.А.; из средств областного бюджета – Зыкова М.Н, Калашникова Ю.Б., почетной грамотой МО РФ награждена Губницкая О.В.

            Следует отметить, что опыт работы наших педагогов – лидеров – гранто-получателей (Добрыниной Н.А., Бунаковой Л.И., Сониной М.Н., Губницкой О.В., Евсеева А.П., Огарковой Е.Ю., Умновой И.А, Мальневой М.А., Лотовой Т.П., Яковлевой Т.Г., Зыковой М.Н., Васильевой Е.М.) активно используется в муниципальной образовательной системе: они являются членами экспертных групп, жюри профессиональных конкурсов, составителями пакетов олимпиадных заданий.

            В плане непрерывного развития педагогического потенциала нашими педагогами востребованы: дистанционные; очно-дистанционные курсы; модульно-накопительная система в ЧИППКРО.

            Особую активность приобретали курсы повышения обеспечивающие подготовку специалистов по новым образовательным стандартам – 95%. В той или иной форме прошли эти курсы не только учителя начальной школы, но и учителя основной и старшей ступени.

            Повысить свою профессиональную планку успешно удалось:

  • Сониной М.Н, призеру городского конкурса «Учитель года»;
  • Аниськовой Е.Э., призеру номинации городского этапа конкурса «Педагогический Дебют»;
  • Логиновой Е.Н., лауреату 1 степени конкурса «Педагогический олимп»;
  • Губницкой О.В., дипломанту Всероссийского конкурса «Элита Российского образования

В 2012-2013 учебного года необходимо совершенствовать систему повышения квалификации педагогов.

На конец 2011-2012 учебного года педагогический коллектив гимназии насчитывал 65 педагогов:

- женщин – 64(98,5%); мужчин – 1 (1,5%));

- руководителей – 5 (директор, заместители)

- руководители структурных подразделений – 8 (включая руководителей МО);

- работника служб сопровождения – 4 (2 педагога – психолога, 1 социальный педагог, 1 педагог-организатор).

По стажу работы коллектив гимназии представляет собой оптимальное сочетание педагогов с большим опытом работы и стажеров: 31 педагог имеет стаж работы до 20 лет; 34 – свыше 20 лет. Таким образом, средний показатель стажа работы составляет 24,5 лет. С одной стороны, данный средний показатель стажа работы свидетельствует об огромном опыте работы и больших потенциальных возможностях коллектива гимназии. С другой стороны, напрашивается вывод о необходимости принятия соответствующих мер по решению проблемы «омолаживания коллектива».

Материально-технические условия

Приоритетный аспект Программы модернизации – обновление образовательной среды с целью создания комфортных условий для обучения и воспитания детей, работы педагогов.

За отчетный период выполнены следующие мероприятия:

  • ремонт учебных кабинетов, спортивного зала, капитальный ремонт лестницы;
  • ограждение территории;
  • строительство спортивной площадки;
  • ремонт системы отопления;
  • дополнение технологического оборудования пищеблока;
  • благоустройство территории;
  • создана система радиосвязи;
  • замена школьной мебели в 6 кабинетах;
  • приобретено: мобильный класс на 29 комплектов; 2 NETBOOK; 5 интерактивных досок, 4 АРМа, видеокамера и 4 фотокамеры; проектор и экран  в конференц-зале; оборудование для радиосвязи.

            В 2012-2013 учебном году необходимо довести показатель оснащенности материальной базы в соответствии с требованиями, предъявляемыми к организации образовательного процесса и созданию здоровьесберегающих и безопасных условий до 100%.

Финансово-экономические условия

            На обеспечение функционирования МАОУ гимназии № 23 на 2011-2012 учебный год выделено 41,4 млн. руб. В 2011 году израсходовано 40,3 млн. руб.

            Одним из ключевых моментов 2011 года стало увеличение фонда оплаты труда:

  • на 6,5% с 01.06.2011 г. – всех работников
  • на 22,1% с 01.09.2011 г. – учителей
  • на 6,5% с 01.10.2011 г.- всех работников, за исключением учителей.

            На 01.01.2012 средняя заработная плата по гимназии составила – 14395.52; по итогам 1 квартала средняя заработная плата составила – 17250,03, что больше за аналогичный период 2011 г. на 20%.

            Размер заработной платы каждого педагогического работника зависит от его квалификации, сложности выполняемой работы, интенсивности, а также качества и результативности.

            Среднемесячный заработок одного работника 14395,52. Из них:

2011 год:

До 10 т.р. – 8%

От 10-15 т.р. – 49%

От 15-20 т.р. – 34%

Свыше 20 т.р. – 9%

2012 год:

Среднемесячный заработок одного работника 17250,03. Из них:

До 10 т.р. – 9%

От 10-15 т.р. – 32%

От 15-20 т.р. – 42%

Свыше 20 т.р. – 10%

Свыше 25 т.р. – 7%.

Вывод: среднемесячная заработная плата сотрудников выросла на 20%.

Всего из бюджета за 6 месяцев 2012 года выплачено стимулирующих выплат на общую сумму 1771320, 96.

В настоящее время завершается работа по количественным и качественным показателям результативности труда работников для стимулирования в 2012 -2013 учебном году.

Увеличивается соотношение «учитель–ученик». Продолжается увеличение количества школьников, приходящихся на одного учителя, что обусловлено мероприятиями по оптимизации образовательного процесса.

В целом по городу этот показатель увеличился с 13,9 человек в 2009-2010 учебном году до 18,3 человека в 2011-2012 году на одного учителя.

С 2011 года стартовала программа модернизации общего образования.

В 2011 году на реализацию этих мероприятий было выделено 87 т.р. (на оборудование столовой).

В 2012 году из средств Федерального бюджета выделено 1,8796 млн. руб. В том числе:

  • 140,0 – на систему отопления
  • 1309,6 – на учебно-лабораторное оборудование
  • 26,0 – спортивное оборудование
  • 124,0 – компьютеризацию ОП
  • 13,0 – медицинское оборудование
  • 75,0 - технологическое оборудование столовой
  • 64,0 – повышение квалификации работников.

            За 8 месяцев2012 г. привлечено дополнительных финансовых средств на сумму 3730,6 млн. рублей:

  • организация платных образовательных услуг – 1294,1
  • аренда помещения – 233,3
  • выручка от реализации продукции в  школьной столовой – 2192,1.

            Распределение этих средств:

2031,0 – зар./плата + налоги

1262,7 – приобретение продуктов питания и материальных запасов

10,0 – коммунальные услуги

162,0 – на содержание школы и прочие услуги

24,0 – приобретение основных средств.

 

           

Информация о плане финансово-хозяйственной деятельности

(Изменение №2)

Дата формирования

07.08.2012

Полное наименование учреждения

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия №23 г. Челябинска им. В.Д. Луценко

Код учреждения

1069300000036

ИНН

7447032936

КПП

744701001

Финансовый год

2012

Плановый период

2013 - 2014

Сформировано

Учреждением - Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия №23 г. Челябинска им. В.Д. Луценко
ИНН 7447032936
КПП 744701001

Показатели финансового состояния учреждения

Общая сумма балансовой стоимости нефинансовых активов:

36 470 144,55

Из них:

недвижимое имущество

55 123 931,34

особо ценное движимое имущество

8 318 293,37

Общая сумма финансовых активов:

-34 094 592,50

Из них:

сумма дебиторской задолженности по доходам

0,00

сумма дебиторской задолженности по расходам

0,00

Общая сумма обязательств:

363 174,82

Из них:

сумма просроченной кредиторской задолженности

0,00

Плановые показатели поступлений и выплат

Планируемые суммы поступлений, всего

46 437 317,26

Из них:

субсидии на выполнение государственного (муниципального) задания

37 971 602,40

целевые субсидии

1 881 820,86

бюджетные инвестиции

0,00

оказание платных услуг (выполнение работ) и иная приносящая доход деятельность

6 583 894,00

Планируемые суммы выплат, всего

46 437 317,26

Из них:

оплата труда и начисления на выплаты по оплате труда

28 452 188,90

оплата услуг связи

182 103,68

оплата транспортных услуг

0,00

оплата коммунальных услуг

2 333 692,00

арендная плата за пользование имуществом

0,00

оплата услуг по содержанию имущества

4 486 155,10

приобретение основных средств

7 721 400,00

приобретение нематериальных активов

0,00

приобретение материальных запасов

3 261 777,58

Планируемая сумма выплат по публичным обязательствам:

0,00

Планируется выделение 1600,0  на ремонт фасада из городского бюджета.

Освоено денежных средств за 8 месяцев  2012 г.в сумме 24726,9 рублей, что составляет 60%.

            В 2012-2013 гг. необходимо продолжить совершенствование системы стимулирования работников гимназии.

Внешние связи МАОУ гимназии №23

В рамках реализации инновационной деятельности установлено партнерство:

·     с общеобразовательными школами – № 5, 6, 7, 36, 29, 109, 477, гимназией № 10, 80, лицеем № 97, Областной лицей-интернат ГУОШ ЧОПИ, зарубежные школы Epiphany School (Северная Каролина), Ann's Foundation (Нью Йорк);

·     со средними специальными и высшими учебными заведениями – педагогическим училищем № 1, Художественным колледжем, Челябинским государственным педагогическим университетом, Челябинским государственным университетом, институтом предвузовской подготовки при ЧелГУ, филиалом Московского финансово-экономического института, Южно-Уральским государственным университетом, институтом предвузовской подготовки при ЮУРГУ, Русско-Британским институтом управления, Челябинским институтом экономики и права им. М.В. Ладошина;

·     с центрами дистанционного образования - некоммерческим негосударственным образовательным учреждением Центр дистанционного образования «Эйдос», Телешкола.

·     с социально-культурными институтами – детской библиотекой № 6 им. А. Гайдара, областной юношеской библиотекой, областным Государственным архивом, Центром развития творчества детей и юношества Калининского района, Дворцом пионеров и школьников г. Челябинска, кукольным театром, картинной галереей, театром оперы и балета, концертным залом имени С. Прокофьева, выставочным залом «Восточные ворота», геологическим музеем, краеведческим музеем, региональным историко-культурным центром «Наследие», азербайджанским культурным центром «Озан», еврейским культурным центром, славянским культурным центром, армянским культурным центром, Домом дружбы народов; Совет ветеранов «Танкоград»; председатель Э.А.Соболев, городской совет ветеранов войны и труда, председатель Козлов Е.Н.;  сетевое сообщество «IEarn» (международное сотрудничество); Казачий культурный центр «Пчелочка Златая»;

·      с управлением образования Калининского района, центром «Перспектива» при управлении по делам образования г. Челябинска, управлением по делам молодежи г. Челябинска, Челябинским городским координационным центром Всероссийской научно-социальной программы для молодежи «Шаг в будущее», с УМЦ и его филиалом по Калининскому району и региональным методическим центром Челябинской области, Челябинским институтом повышения квалификации работников образования.

Результаты решения поставленных задач 2011-2012 учебного года

Итоги реализации учебного плана гимназии в 2011/2012 учебном году

Для успешной работы педагогического коллектива по реализации учебного плана в 2011/2012 учебном году были созданы следующие условия и получены следующие результаты.

В анализируемом учебном году особое место занимали учащиеся 1-х классов, которые в 2011/2012 учебном году начали обучение по новым стандартам (ФГОС). Учебный план для 1-х классов был составлен с учётом всех нормативных документов, включая федеральные. Он являлся частью основной образовательной программы начального общего образования и определял:  

·        структуру обязательных предметных областей «Филология»,  «Математика и информатика», «Обществознание и естествознание (окружающий мир)», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», «Искусство», «Технология», «Физическая культура»;

·        учебное время, отводимое на изучение предметов по классам (годам) обучения;

·        общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся.

Учебный план 1-х классов отражал также особенности образовательной системы «Школа – 2100». Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определялся гимназией. При определении структуры учебного плана учитывалось, что особую роль в образовании  младших школьников играют интегративные курсы: окружающий мир (естествознание и обществознание), математика и информатика, обучение грамоте, театр и курсы, обеспечивающие успешную социализацию обучающихся (риторика). В соответствии с требованиями СанПин первые классы работали в режиме 5-дневной учебной недели. Продолжительность учебного года в 1 классе составила 33 недели.

Учебный план гимназии для 2 – 11-х классов на 2011/2012 учебный год строился в соответствии с ОБУП и был сориентирован на реализацию принципа гуманитаризации и открытости образования, а также дифференциации обучения. План разработан с учётом социального заказа субъектов образовательного процесса: родителей,  детей, педагогов. При составлении учебного плана во внимание принимались также следующие важные моменты:

·        сохранение преемственности экспериментальной и научно-методической работы на всех этапах обучения;

·        сохранение преемственности между инвариантной и вариативно-индивидуальной частями учебного плана;

·        оптимальное сочетание лингвистического, филологического и социально-правового компонентов содержания образования.

·        организация предпрофильного обучения, обеспечение возможности перехода учащихся в другие общеобразовательные учебные заведения;

·        создание условий для перехода к профильному обучению через использование двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования, позволяющего формировать индивидуальную образовательную траекторию для каждого обучающегося;

·        соблюдение прав обучающихся, закрепленных Уставом гимназии.

Учебный план соответствовал всем нормативным требованиям, был содержательным по цели, т.к. включал в себя три компонента: базовый, гимназический и профильный.

Базовый компонент – учебные дисциплины, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования.

Для реализации гимназического образования  в учебный план включены предметы: «Английский язык» (углубленное изучение со 2-го класса начальной школы, включая пропедевтический курс для 1-х классов),  второй иностранный язык (6 – 7-е классы) по выбору обучающихся, в том числе из разряда редких (французский, немецкий, итальянский), «Информатика и ИКТ» (5 классы).

Для реализации предпрофильной подготовки обучающихся в учебном плане 8 – 9-х классов были усилены предметы «Русский язык», «История», «Обществознание»; введены дополнительные  самостоятельные предметы «Право», «Второй иностранный язык»  («Французский язык»/«Немецкий язык» в лингвистическом профиле по выбору обучающихся), а также обязательные (предметно-ориентированные/межпредметные) элективные курсы: «Введение в языкознание», «Язык в речевом общении», «Английский язык и туризм», «Решение задач повышенной сложности», «История в лицах. Реформы и реформаторы Российской империи», «Правоведение».

Профильная подготовка обучающихся старшей ступени осуществлялась, согласно учебному плану, через усиление инвариантных предметов за счёт вывода их на углублённый или профильный уровень изучения («Английский язык», «Русский язык», «История», «Обществознание»), а также за счёт введения самостоятельных предметов («Второй иностранный язык», «Право», «Экономика»), поддерживающих и/или углубляющих профиль. В целях  создания оптимальных условий для старшеклассников при подготовке к Г(и)А учебный план предлагал по выбору (1 час в неделю для 10-классников и 4 часа в неделю для 11-классников) серию элективных курсов («Азбука журналистики», «Словесность», «Говорим и пишем правильно», «Эссе как жанр литературного произведения и вид творческой работы», «Деловое письмо», «Деловой французский», «Художественная литература англо-говорящих стран», «Логические основы математики», «Технология создания сайтов. (1- и 2-й модули)», «Древнерусская цивилизация», «Социально-экономическое развитие в ХХ веке: Россия–Запад–Восток», «Основы правоведения», «Обществознание. Глобальный мир в XXI веке», «Основы бизнеса и предпринимательства», «Глобальная география, «Физика в контексте мировой культуры») и индивидуально-групповых занятий с одарёнными детьми («Подготовка к участию в предметных олимпиадах и интеллектуальных конкурсах»,  «Теория и практика исследовательской деятельности»). Такая система позволила каждому старшекласснику выстроить индивидуальную траекторию обучения  в соответствии со своими индивидуальными потребностями.

Все предметы учебного плана подкреплены УМК, включающими в себя утверждённые или рекомендованные МОиН  РФ учебники и учебные пособия для обучающихся. Состав УМК по каждому предмету всех образовательных областей был согласован со специалистами СИАО Калининского района. Все вариативные курсы подкреплены сертифицированными программами и УМК; из них 12 программ – авторские.

Преподавание всех предметов,  в том числе профильных, велось в строгом соответствии с календарно-тематическим планированием, составленным и утверждённым на заседаниях структурных подразделений. Анализ отчётов педагогов за прошедший год показывает, что программы выполнены по всем предметам.

На профессиональном уровне решался вопрос кадрового обеспечения преподавания профильных предметов (см. раздел: «Кадровое обеспечение»). Согласно тарификации на 2011/2012 учебный год все профильные предметы, а также элективные курсы, направленные на реализацию профильного образования,  велись только педагогами высшей категории.

В текущем учебном году всем предметным профессиональным объединениям были выделены индивидуальные часы. Основная цель использования таких часов – обеспечить реализацию предпрофильного и профильного  образования через организацию работы специализированных и элективных курсов, факультативов, а также способствовать развитию индивидуальных способностей и талантов гимназистов через организацию индивидуальной работы с одарёнными детьми. Распределение индивидуальных часов проводилось на основе мониторинга результативности из использования в предыдущем учебном году, а также в соответствии с обоснованием к потребности в них на анализируемый учебный год, представленными руководителями структурных подразделений при проведении тарификации.

На основании выше изложенного можно сделать вывод о том, что учебный план на 2011/2012 учебный год полностью соответствовал нормативным требованиям, составлен в соответствии с образовательной ситуацией, социальным заказом, целями и миссией гимназии. Программы, обеспечивающие инвариантную и вариативную части, определены рекомендациями Департамента государственной политики в области образования МОиН РФ, и пройдены обучающимися полностью.

Динамика и результаты обученности выпускников начальной школы

Диаграмма показателей качественной успеваемости учащихся 4-х классов по предметам

Качественные показатели по предметам изобразительное искусство, музыка, труд и физкультура в каждом классе параллели 4-х классов составляют 100%.

Выводы: По параллели уровень качества составляет 83%, что на 9 % выше  прошлогодних показателей. 

Цифровой анализ качественного усвоения программного материала по предметам показал, что учащиеся 4-х классов  достигли высоких  результатов  (учителя:  Васильева Л.А., Богодухова Г.Б., Логинова Е.Н., Триллер Т.В.)

Результаты городской   независимой экспертизы выпускников I ступени школы 2011/2012

 

Учебный год

Класс

Кол-во уч-ся

Показатели по предмету:

педагога

по району

по городу

По УМК

Предмет                                                   Русский язык

2011/2012 г.

4-а

27

4,40

4,04

 

4,15

4-б

29

4,51

4,04

 

4,15

4-в

25

4,28

4,04

 

4,15

4-г

26

4,35

4,04

 

4,35

 

В параллели

112

4,55

4,04

 

 

Предмет                                                   Математика

 

4-а

27

4,74

4,02

 

 

 

4-б

29

4,59

4,02

 

 

 

4-в

25

4,48

4,02

 

 

 

4-г

26

4,50

4,02

 

 

 

В параллели

112

4,54

4,02

 

 

 

            Выводы: По сравнению с прошлым годом средний балл  стал выше по русскому языку - на 0,43,  по математике - на 0,42

Сравнивая результаты ошибочности за 5 лет, необходимо отметить тенденцию к уменьшению количества обучающихся, допускающих ошибки по отдельным разделам программы.

Результаты контрольных работ по русскому языку и математике показали, что в целом уровень обученности выпускников 1 ступени школы соответствует требованиям, предъявляемым к уровню подготовки обучающихся начальной школы.

Анализ ошибочности в разрезе реализуемых УМК,  позволяет сделать следующие выводы: обучающиеся по УМК «Перспективная начальная школа» и  «Школа 2100»,  допускают наименьшее количество ошибок по всем позициям (13).

Сравнительная характеристика качества обученности учащихся

начальных классов

 

Учебный год: 2011/2012

Параллель

Количество
учащихся

Успевают

Не аттестовано

Не успевают по предметам

Всего

из них

Всего

из них

Всего

из них

на «5»

на «4» и «5»

с одной «3»

по
уваж-й
причине

по
прогулам

одному

двум

более 2

Всего

из них с одной «4»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

1

103

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

101

101

11

76

6

6

 

 

 

 

 

 

 

3

94

94

12

67

21

7

 

 

 

 

 

 

 

4

112

112

15

78

4

9

 

 

 

 

 

 

 

1-4 кл.

410

410

38

221

31

22

0

0

0

0

0

0

0

Успевают все. Качественная  успеваемость учащихся по начальной школе

составила 61,8% , что на 24,2% выше, чем в прошлом и на году и на 4,8 % выше, чем в 09/10 учебном году. В целом необходимо отметить, что уровень знаний, умений и навыков учащихся  2-4 классов отвечает требованиям федерального компонента Государственного стандарта.

              

Анализ качества преподавания  позволил выявить следующее:

1.      Практически все учащиеся начальных классов имеют достаточный для продолжения обучения уровень знаний, умений и навыков и познавательных интересов. 

2.      Работа по технологии личностно ориентированного обучения «Обучение в сотрудничестве» на основе деятельностного подхода позволила учителям повысить мотивацию учебной деятельности учащихся,  демократизировать процесс обучения, уделить внимание личностным результатам, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, формированию мотивации к учению.

3.      Педагоги начальной школы применяли в работе активные формы, методы и приемы обучения такие как – метод проектов, иллюстративный, частично – поисковый, исследовательский, дифференциации, создание проблемной ситуации, диалогический, способствующие более качественному усвоению программного материала.

4.      В системе ведется взаимопроверка результатов обученности, налажена система внутришкольного контроля, взаимопосещение уроков. 

5.       Во время проведения административных контрольных работы в классах присутствуют ассистенты. Создана экспертная группа, состоящая из учителей имеющих высшую категорию (Бутюгина Л.П., Москалюк Л.С., Васильева Л.А.) для более объективного оценивания контрольных работ.

6.      Применяется на практике Система оценки планируемых результатов в 1-х классах (дневники, портфолио, тетради учёта активности  учащихся на разных предметах).

Работа по реализации основной образовательной программы начального общего образования  прошла в этом году согласно плану МО.

Результаты ГИА и ЕГЭ

Итоги единого муниципального экзамена

Средневзвешенный балл за экзамены по всем предметам составил 4,3, что определило 2-ю строку в рейтинге школ Калининского района, уступив на 0,2 балла лицею № 97.

Выше районного уровня выпускники 9-х классов показали результаты:

  • русский язык и литература – учитель Голенищева О.Б.
  • математика – учитель Ляпустина Е.А.
  • обществознание – учитель Сонина М.Н.
  • английский язык – учителя: Мальнева М.А., Запускалова Н.С., Ворощук М.В.

            Информация о рейтинге среди гимназий г. Челябинска по показателям сдачи ЕГЭ

 

Предмет

Учитель

Рейтинг МАОУ гимназии № 23

Русский язык

Чмут З.И.

2

Математика

Пищаскина Н.В.

4

Химия

Гендельман Э.Г.

1

Информатика

Яковлева Т.Г., Вострякова И.А.

3

Биология

Евсеева А.П.

2

История

Бунакова Л.И.

1

Английский язык

Лукьянчикова Т.В.

Понасенко И.И.

1

Обществознание

Сонина М.Н.

2

Рейтинг гимназий г. Челябинска по среднему баллу
по 100-балльной системе по результатам ЕГЭ в 2012 г.

ОУ

Русский язык

Математика

Физика

Химия

Информатика

Биология

История

География

Англ. язык

Нем. язык

Франз. язык

Общвознание

Литература

Ср балл

23

76,47

51,00

 

79,40

71,00

77,80

81,50

 

80,00

 

 

66,29

 

69,29

1

78,09

50,09

55,00

72,00

68,00

58,00

70,67

 

70,80

 

 

69,60

84,50

66,79

76

72,19

57,69

56,81

67,67

68,40

66,75

66,33

97,00

61,25

 

 

64,84

100,00

64,74

80

75,11

52,53

44,53

75,25

80,33

71,00

59,45

 

73,00

 

 

61,27

76,67

62,68

96

72,50

51,36

51,13

73,00

70,00

68,00

62,33

64,00

38,00

75,50

 

63,22

62,17

62,25

10

70,07

47,70

48,71

72,50

100,00

85,00

67,25

 

57,33

 

 

61,00

72,40

60,57

26

70,41

47,83

53,08

 

70,80

 

60,75

 

71,75

 

 

58,42

96,00

59,84

63

74,29

47,59

49,00

55,67

68,00

64,25

 

 

 

 

37,00

58,92

 

59,56

100

67,62

45,52

42,00

41,00

62,00

43,00

61,00

 

75,50

 

38,67

60,56

66,50

56,94

 

Гимназия №23 заняла 1 строку в суммарном предметном рейтинге по 100 бальной шкале оценивания, среди гимназий г. Челябинска.

Гимназия № 23 в лидерах по числу «стобальников» и получивших 95 баллов и более (после лицеев №№ 11, 31, 35):

  • Перемяшкина А. – 100 (химия) (учитель Гендельман Э.Г.)
  • Томилова В. – 100 (история) (учитель Бунакова Л.И.)
  • Томилова В. – 95 (русский язык) (учитель Чмут З.И.)
  • Власян Н. – 95 (русский язык) (учитель Чмут З.И.)

5 выпускников из 19 окончили школу с золотой (4) и серебряной мелью (1)

«Золотая медаль»

«Серебряная медаль»

количество

Власян Наринэ

Томилова Вероника

Вострокнутова Анастасия

Крапивина Екатерина

Богданчикова Дарья

5

Классный руководитель Зыкова М.Н.

            Для совершенствования системы подготовки выпускников 9-х, 11-х классов необходимо:

  1. Учителям-предметникам провести поэлементный анализ результатов выполнения экзаменационных работ.
  2. Разработать качественное планирование деятельности кафедры по подготовке выпускников к итоговой аттестации.
  3. Совершенствовать система тематического повторения, используя эффективные современные образовательные технологии.
  4. Использовать критерии оценивания знаний в соответствии с нормативными требованиями к проверке экзаменационных работ.

Информатизация образовательного процесса

      В течение учебного года успешно продолжалось формирование виртуальной образовательной среды гимназии, расширялся спектр ее возможностей, совершенствовались методы использования этих возможностей для саморазвития учащихся и педагогов.

1.      Развитие материально-технической базы

Приобретено новое оборудование (из средств областного гранта):

  • мобильный класс (29 компьютеров)
  • 2 NETBOOK
  • 5 интерактивных досок
  • 4 АРМа учителя
  • видеокамера и 4 фотокамеры
  • широкоформатный проектор и экран в конференц-зале
  • оборудование для радиосвязи

В рамках модернизации образования выполнена замена системных блоков в компьютерном классе 305

За счёт спонсорских средств приобретено лицензионное программное обеспечение Windows, два жёстких диска большого объёма для файлового сервера

2.      Локальная сеть и доступ в Интернет

§   Использование ресурсов локальной сети для хранения и передачи информации становится нормой в деятельности педагогов. В целях обучения персонала грамотному использованию возможностей сети и регламентации этой деятельности проведён семинар.

§   Для выхода в Интернет в гимназии имеется оптоволоконная выделенная линия с

двумя каналами: один в рамках городской образовательной сети, а второй в рамках реализации эксперимента по внедрению электронного УМК. Качество работы первого канала низкое.

3.      Информационные системы

Для удобства сбора, хранения информации о достижениях педагогов, а также создания различных отчётов создана информационная система «Портфолио учителя». Доступ для заполнения, просмотра и получения отчётов организован по локальной сети.

Работу по созданию информационных систем с целью автоматизации процессов сбора и

хранения информации следует продолжить:

·        Продолжить заполнение системы «Портфолио учителя» ( за три прошедших года)

·        Организовать хранение электронных копий грамот, дипломов и сертификатов с предоставлением общего доступа к ним.

·        Разработать и создать информационную систему «Портфолио  класса», необходимую для реализации конкурса «Лучший класс года». К работе привлечь ученический актив гимназии.

·        В следующем учебном году необходимо продолжить работу по повышению скорости и

качества доступа к ресурсам Интернет.

·        Разработать и создать информационную систему «Учёт компьютерного оборудования»

4.      Сетевой город. Образование (NetШкола)

  • Количество обращений к ресурсам NetШколы по-прежнему растёт, что говорит о высокой их востребованности как со стороны родителей, так и со стороны учеников.
  • К концу учебного года наблюдалось регулярное, своевременное и полное выставление как итоговых, так и текущих оценок в электронный журнал.
  • По устранению выявляемых ошибок в формировании отчётов системой ведётся регулярный конструктивный диалог с УМЦ

Для подготовки полного перехода на электронные журналы в течение следующего учебного

года следует:

·        Добиться регулярного выставления причин пропусков занятий классными руководителями

·        Осуществить ввод в систему календарно-тематического планирования по всем предметам

·        На основе федеральных рекомендаций осуществить подготовку локальной нормативной базы для полного перехода на электронные журналы.

5.      Официальный сайт гимназии, сайты и блоги педагогов

  • Официальный сайт гимназии продолжает развиваться: регулярно публикуются новости, размещены баннеры на популярные образовательные ресурсы, начата интеграция с социальными сетями.
  • На сайте имеется виджет для регистрации статистики посещений (Rambler Top 100), согласно которой индекс популярности нашей гимназии 4 (из 105 лицеев и гимназии, зарегистрированных на этом сервисе)

·        В течение учебного года появились новые блоги учителей. Наиболее популярные и

регулярно обновляемые: блог учителя обществознания и экономики Марии Николаевны Сониной "Обществознание.про", блог классного руководителя Оксаны Васильевны Губницкой "Встречайте - это мы!", Блог учителя английского языка Ольги Юрьевны Тимофеевой "Ourlittleenglish", а также сайт руководителя туристического клуба, учителя географии Михаила Викторовича Немудрого "По Южному Уралу". Создан сайт предметной лаборатории «Полиязыковое образование».

Учитывая всё возрастающую роль официального сайта как основного источника

информации об учреждении, необходимо:

  • Усилить работу по обновлению контента
  • Продолжить работу по интеграции с социальными сетями
  • Увеличить интерактивность сайта через использование различных интерактивных форм, заявок, опросов и т.д.
  • Регулярно распространять опыт работы с блогами Сониной М.Н., Тимофеевой О.Ю., Губницкой О.В. и других педагогов

6.      Программа «Гимназический союз России»

В прошедшем учебном году продолжалась работа по участию и организации сеансов

видеоконференцсвязи с гимназиями, участниками программы. В течение года организовано и проведено 4 конференции: «Предметные лаборатории как форма работы с одарёнными детьми. Представления опыта работы», «Международные проекты как способ развития коммуникативной компетенции», "Из опыта работы муниципальной образовательной системы города Челябинска по выявлению и поддержке одарённых детей", "Игра "Русский мир" как форма духовно-нравственного развития учащихся".

В реализации программы основная проблема – это отсутствие привлечения к работе органов управления образования и других школ города, на что неоднократно указывали организаторы ВКС из Санкт-Петербурга. На следующий год вновь заявлена организация 4 сеансов ВКС с участием городских и областных органов управления. Необходимо взять эту работу под строгий контроль.

7.      Повышение ИКТ-компетентности педагогов

происходит с одной стороны по плану работы УМЦ, с другой стороны по инициативе самих педагогов. Прошли обучение в очной форме по программе «Блоги в работе учителя» 12 педагогов и ещё несколько курсов по 1 человеку. Основное внимание уделяется дистанционной форме повышения квалификации, как самой удобной в настоящее время с точки зрения организации обучения.

С целью повышения информированности и заинтересованности педагогов в прохождении курсов  организовать размещение анонсов курсов в NetШколе,  осуществлять консультирование педагогов специалистами ИКТ, организовать регулярно действующий семинар, на котором делать сообщения о результатах обучения (распространение опыта)

8.      Методика использования ИКТ в учебном процессе

а) Эксперимент по апробации электронных УМК «Живой урок» по обществознанию в прошедшем учебном году не был продолжен в силу ряда причин: отсутствие нормативных документов, продолжительное установление контактов с организаторами и т.д.

В новом учебном году  желательно эксперимент продолжить и расширить, включив в него новые предметы (историю, литературу, биологию и географию) в 6, 7 и 8 классе.

б) В течение года Сонина М.Н. активно работала в рамках темы «Использование сервисов Web 2.0 в работе педагога» (создан блог учителя обществознания, виртуальный практикум по обществознанию, опыт представлен на конкурсе «Учитель года 2012», опыт работы обобщён на блоге "Обществознание.про"). Мария Николаевна провела ряд семинаров для педагогов гимназии. На сегодняшний день Мария Николаевна ведёт активную работу по подготовке к новому учебному году: вместе с учащимися 10-х классов они создают виртуальные рабочие тетради.

Для вовлечения педагогов в работу по внедрению новых технологий, необходимых организации эффективного обучения и  саморазвития учащихся, желательно провести трёхдневный выездной семинар по освоению технологий с погружением.

Необходимо систематизировать методические рекомендации и разработки уроков учителей гимназии  и организовать общий доступ к ним через Интернет. Издать сборники.

Основные направления воспитательной деятельности

Планирование и организация воспитательной работы в 2011 - 2012 учебном году осуществлялась в соответствии с Программой развития воспитательной системы МАОУ гимназии № 23 г. Челябинска.

 

Основными направлениями деятельности в рамках воспитательной работы в гимназии являются следующие:

1.      Патриотическое воспитание

2.      Физическое воспитание

3.      Экологическое воспитание

4.      Трудовое воспитание

5.      Правовое воспитание

6.      Художественно-эстетическое воспитание

7.      Развитие системы самоуправления

8.      Профилактическая работа  по предупреждению правонарушений и асоциального поведения.

Воспитательная служба организует работу:

1.      по поддержке и развитию системы дополнительного образования;

2.      здоровьесбережению, охвату горячим питанием;

3.      по подготовке и участию в конкурсах;

4.      оценке деятельности классных руководителей;

5.      по взаимодействию с социальными партнерами;

6.      летней оздоровительной кампании.

Виды внеклассной, внеурочной деятельности:

В прошедшем учебном году внеурочная деятельность обучающихся гимназии была организована  по пяти основным направлениям:

  • интеллектуальное;
  • здоровьесбережение;
  • туристко-краеведческое;
  • физкультурно-спортивное;
  • художественно-эстетическое;
  • научно-техническое;
  • социально-педагогическое;
  • экологическое.

В течение 2011 – 2012 учебного года в различных объединениях в рамках организации дополнительного образования было занято 457 учащихся гимназии, что составило 48,0% от общего числа обучающихся ОУ. Наибольшее число учащихся  посещали различные кружки художественно-эстетической и физкультурно-спортивной направленности.

За отчетный период расширился круг социальных партнеров гимназии. Ими стали  Совет ветеранов «Танкоград»; председатель Э.А.Соболев, городской совет ветеранов войны и труда, председатель Козлов Е.Н.; ДПШ им. Н.К. Крупской, институт предвузовской подготовки при ЮУРГУ.

Важным показателем является результативность участия обучающихся и педагогов МАОУ гимназии №23 в районно-городских, областных, региональных и всероссийских  соревнованиях и конкурсах. По результатам мониторинга участия школ района в календаре массовых мероприятий, который проводит Управление образования Калининского района, гимназия занимает 2 позицию среди 29 учреждений Калининского района. В течение учебного года по Календарю массовых мероприятий, который определяется городским Управлением Образования, определено 98 конкурсов для ОУ, из них 75 обязательных и 23 по выбору ОУ.

Реализация программы «Одаренные дети»

Одной из основных задач 2011-2012 учебного года было обеспечение организационно-управленческих условий и педагогического сопровождения одарённых и перспективных детей в условиях гимназического образования.

Нормативно-правовые документы федерального уровня, регламентирующие деятельность по развитию одаренных учащихся

•               Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации (протокол заседания Правительства РФ от 9 декабря 2004 г.)

•               Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации (распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р)

•               Проект современной модели образования (2008 г.)

•               Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА» (февраль 2010 г.)

•               Рабочая концепция одаренности

•               Федеральная целевая программа «Дети России»

•               Подпрограмма «Одаренные дети»

 Программа «Одаренные дети» реализуется в гимназии № 23 в несколько этапов. С 2006 по 2010 г.г. деятельность осуществлялась по программе «Одаренные дети МОУ гимназии № 23». С  2011 года по «Программе саморазвития одаренных детей в условиях реализации индивидуальной образовательной траектории».

С целью поддержки перспективных и одаренных учащихся на базе МАОУ гимназии № 23 работают: предметная лаборатория «Обществознание» и предметная лаборатория полиязыкового образования.

Цель программы:

развитие интеллектуального и творческого потенциала одаренных и перспективных  учащихся через формирование интеллектуально-творческой среды в МАОУ гимназии № 23 для развития одаренности гимназистов и внедрение в образовательный процесс новых образовательных технологий, развивающих форм и методов обучения.

Задачи

1.   Организация интеллектуально-творческой среды и специального психолого-педагогического пространства для возможности интеллектуального и творческого проявления одаренных гимназистов. Управление саморазвитием интеллектуально одаренных гимназистов.

2. Проведение мероприятий по научному, методическому и информационному обеспечению программы. Повышение квалификации педагогов по работе с одаренными и перспективными детьми.

3.   Формирование системы нематериального и материального стимулирования учащихся и педагогов для раскрытия  развитие интеллектуального и творческого потенциала.

4.   Овладение элементами исследовательской деятельности. Формирование у интеллектуально одаренных гимназистов устойчивой потребности к научно-исследовательской деятельности.

5. Повышение эффективности работы с социальными партнерами.

6. Систематическая работа по формированию электронного банка данных «Одаренный  гимназист».

7.  Формирование банка данных достижений педагогов и учащихся гимназии на основе электронной базы «Портфолио учителя».

8. Сопровождения и поддержки перспективных и одаренных учащихся в процессе иноязычного образования в гимназии.

9.  Анализ, обобщение и распространение полученного опыта в публикациях, семинарах и конференциях.

            

Реализация задач за отчетный период по направлениям

1. Нормативно-правовая база гимназии

·        программа по выявлению учащихся, проявляющих признаки одаренности;

·        разработано положение о комплексной поддержке учащихся, проявляющих признаки одаренности, включающее формы психолого-педагогической поддержки, годовой регламент деятельности, распределение функциональных обязанностей по реализации положения, виды поощрения, порядок работы по ИОТ;

·        положение о школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников;

·        положение о предметной лаборатории;

·        положение об экстернате;

·        положение об оплате труда и стимулирующих выплатах;

·        положение о научном обществе «Созвездие»;

·        положение об ученических научно-исследовательских работах;

·        положение о научно-практической конференции «Созвездие»;

·        положение о медали «За высокую результативность гимназистов в ходе реализации программы «Одаренные дети»: «Гимназист года», «Верный путь»;

·        положение о Кубке «Лучший класс гимназии по результативности участия в конкурсах, олимпиадах и конференциях».

2. Результативность участия гимназистов в конкурсах, олимпиадах и конференциях по итогам 2011-12 учебного года

(см. приложение)

74 призеров муниципального, 10 регионального, а Агеенко Артем стал победителем заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников по праву.

14 призеров Южно-Уральской региональной олимпиады школьников.

10 дипломов очного этапа марафона на Кубок Главы города.

7 призеров очного всероссийского конкурса исследователей «Первые шаги в науку»: Ковалева Василиса и Фирсанова Виктория стали победителями; призеры - Вальт Диана, Хитрова Алена, Удалова Евгения, Мусатова Маргарита. Тестов Роман.

4 лауреата всероссийского конкурса по социальному проектированию «Интеллектуальная инициатива».

11 призеров всероссийского конкурса «Юный исследователь».

15 призеров конференции научного общества учащихся Малой Академии ЧелГУ.

32 призера городского и 5 областного форума «Шаг в будущее».

 В городском командном зачете форума «Шаг в будущее», «Творческие работы» гимназия имеет Диплом III степени.

3 призера региональной олимпиады Челябинского образовательного округа.

28 призеров городских  конкурсов, конференций «Интеллектуалы 21 века».

Пирожкова Екатерина призер  российской конференции «Юность. Наука. Культура».

7 призера Уральской межрегиональной конференции исследователей (с международным участием).

Диулина Арина получила Диплом всероссийского форума «Шаг в будущее», секция прикладное искусство. Шпакова Кристина приглашена на обучение на мастер-классах МГТУ им. Баумана «Академия юных».

Работа Удаловой Евгении названа лучшей работой по физике на Уральской выставке  «Евразийские ворота России».

Соболева Юлия и Мажитова Айгуль стали Дипломантом всероссийского конкурса им. Вернадского.

Начальная школа

Сравнительные результаты участия младших школьников в олимпиадах по годам

Учебный год

Всего

участников

Районный уровень

Городской

Всероссийский

Призовых

мест

1

2

3

Призовых

мест

1

2

3

Призовых

мест

1

2

3

 

лауреатов

2008-2009

250

15

4

7

4

3

1

2

 

1

 

 

1

59

2009-2010

362

13

8

5

 

14

8

5

1

5

 

2

3

80

2010-2011

399

21

3

11

7

13

5

5

3

23

6

9

8

70

2011/2012

367

19

9

6

4

17

2

9

6

20

7

7

6

29

 

 

Количество учащихся

2008-2009 уч.год

2009-2010 уч.год

2010-2011уч.год

2011-2012 уч.год

Победители

Призёры

Победители

Призёры

Победители

Призёры

Победители

Призёры

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Национальная образовательная программа «Интеллектуально-творческий потенциал России»  (г. Обнинск)

2

2

-

4

2

14

2

4

 

16Л

Международный  игровой  конкурс «Золотое Руно»

 

 

2

5

4

-

4

-

Международный математический конкурс-игра «Кенгуру-2010»

3

-

3

1

1

4

4

-

Международная игра конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»

4

-

4

-

3

-

3

-

УрФО: 

Конкурс Эрудитов (ЭМУ)

11

26

 

19

49

17

43

17

37

Конкурс Специалистов

28

67

29

88

37

105

27

72

Открытая областная олимпиада по математике среди 7-х классов (принимал участие ученик 4 класса)

 

 

1

 

 

 

 

 

Олимпиада по математике на Кубок Урала

 

 

 

1

 

 

 

 

Городская  олимпиада по математике среди 5-х классов. (принимал участие ученик 4 класса)

 

 

 

1

 

 

 

 

Городской форум  «Шаг в будущее»

 

 

2

4

1

7

 

4

11

Городской  конкурс реферативно-исследовательских работ для учащихся 1-8 классов «Интеллектуалы ХХI века»

1

2

1

1

3

2

2

5

Городской конкурс художественного чтения «Шаг к Парнасу»

-

1

1

-

 

2 Л

 

-

Районный конкурс реферативно-исследовательских работ учащихся 1-4 классов работ НПК «Умники и умницы»

3

8

3

4

3

7

5

4

Районные предметные олимпиады (русский язык, математика, окружающий мир)

2

1

2

-

-

2

 

4

Районный конкурс  творческих работ «Проба пера»

 

1

 

1

 

4

 

3

Районный  конкурс знатоков природы «Тропинка-2012»

 

 

 

 

 

 

1

 

Игровой  конкурс «British Bulldog-V»

 

 

 

 

 

 

3

 

Участие в олимпиадах предполагает совместную работу учителей, детей и родителей в системе, что является положительным моментом в развитии познавательного интереса учащихся, их творческого «открытия».

Выводы:

·        В течение нескольких лет совершенствуются формы работы с одарёнными и способными детьми. Учителями  начальных классов используется индивидуальный подход к ученикам на уроках и во внеурочное время. Совместно с родителями осуществлялась поддержка талантливых детей в реализации их интересов в школе и семье.

В практике использовалась проектная деятельность, технология портфолио, ИКТ и система поощрений.

·        Наиболее результативное участие в олимпиадах  и конкурсах различного уровня принимали учащиеся 4А, 4Б, 4В, 4Г, 3Б, 3В., 3Г, 2А, 2В, 2Г, 1А классов. Выявление, изучение и распространение опыта эффективно и творчески работающих педагогов, содействует инновационному развитию гимназии.

·         В этом учебном году значительно повысились результаты участия учеников начальной школы в олимпиадах не только районного и городского уровней, но и всероссийского, что видно из представленных сравнительных результатов и говорит о системе работы учителей в зоне ближайшего развития учащихся в рамках уроков математики и русского языка.

·         Увеличилась активность участия учеников нач. классов в олимпиадах, конкурсах и конференциях различного уровня, что показывает высокий уровень организации внеклассной работы с одарёнными детьми и достаточный уровень подготовки учащихся в начальной школе

Всероссийская олимпиада школьников

В 2011-2012 учебном году изменились условия, требования и порядок проведения ВсОШ (приказы: МОиН РФ от 02.12.09 № 695 «Об утверждении Положения о всероссийской олимпиаде школьников», МОиН Челябинской области от 29.08.11 № 01-383 «Об обеспечении организации и проведении школьного, муниципального, регионального этапов всероссийской олимпиады школьников в 2011-2012 учебном году», Управления по делам образования г. Челябинска от 13.09.11 № 1309-у «Об утверждении Положения о школьном и муниципальном этапах всероссийской олимпиады школьников на территории г. Челябинска»). Согласно изменившимся нормативным требованиям в гимназии были внесены изменения в Положение о школьном этапе ВсОШ: школьный этап предметных олимпиад, за исключением двух предметов (ОБЖ и физическая культура) проводился в Интернет-формате.  Это возможность в значительной степени расширить возрастной диапазон участников олимпиады и вовлечь в олимпиадное движение обучающихся, начиная с 5-го класса. Кроме того. Каждый ребёнок имел возможность попробовать себя сразу в нескольких предметах, что, конечно же, работало на развитие индивидуальных способностей и удовлетворение познавательных интересов детей. Но, помимо этого, можно отметить и некоторые «минусы» такой формы проведения олимпиады – объективность результатов участия некоторых школьников (несамостоятельное выполнение олимпиадных заданий).

            В школьном этапе ВсОШ и Областной олимпиадах учащиеся гимназии приняли участие по 19 предметам (из 21), что составляет 90,4 % по охвату учебных предметов. Из них – по 18 предметам – в Интернет-формате, и 1 предмет, физическая культура в традиционной форме. Не приняли участие в олимпиадах по ОБЖ и астрономии.

            В общей сложности в школьном этапе приняло участие 1534 учащихся (Приложение 1). Итоги школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников г. Челябинска среди статусных ОУ: общее рейтинговое место – 4 (после №№ 31, 77, 82)

Таким образом, большее количество участников по таким предметам, как английский язык (277), русский язык (184), математика (183), обществознание(152) и литература (128).

Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников проходил в очном режиме со 18 ноября по 02 декабря 2011 г. участниками стали победители и призёры школьного этапа. Всего в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников приняло участие 330 учащихся, из них 11 стали победителями и 52 – призёрами муниципального этапа (Приложение 2). Таким образом, процент эффективности участия в муниципальном этапе составил 18, 7 %.

 

 

Таким образом, можем видеть, что наиболее эффективное участие было по таким предметам, как: право (50%), экономика (50 %), химия (30 %), русский язык (28, 1 %) и биология (27, 7 %). Причина отсутствия победителей и призёров (0 %)  по таким предметам, как: французский язык, экология, география, немецкий язык, МХК и информатика, - в следующем:

1.      Победители и призёры школьного этапа не приняли участие в муниципальном этапе.

2.      Победители и призёры школьного (заочного) этапа не подтвердили свои высокие результаты на муниципальном (очном) этапе.

Региональный этап всероссийской олимпиады школьников проходил в очном режиме с 12 января по 04 февраля 2012 г. Участниками регионального этапа стали победители муниципального этапа. Всего в региональном этапе приняло участие 20 учащихся (9 предметам: химия, русский язык, право, обществознание, экономика, физика, английский язык, история, биология), их них 1 стал победителем и 9 призёрами регионального этапа (Приложение 3). Таким образом, процент эффективности участия в региональном этапе составил 50 %.

 

 

Мы видим, что высокий процент эффективности участия по  предметам, которые изучаются на профильном уровне: право (100 %), экономика (100 %), история (75 %), - предметы общественных дисциплин (руководитель МО учителей общественных дисциплин – Бунакова Л.И.).

На заключительном (всероссийском) этапе в сборную команду Челябинской области вошли 5 учащихся гимназии. 1 победитель ( учитель Добрынина Н.А.).

Анализируя результаты участия учащихся гимназии № 23 во всероссийской олимпиаде школьников за последние четыре года, можно сделать следующие выводы:

Динамика результативности участия обучающихся средней и старшей ступеней
во всероссийской олимпиаде школьников

 

Год

 

Муниципальный  этап

Региональный  этап

Заключительный (всероссийский) этап

Всего:

Всего:

Всего:

участников

призовых мест

победителей

призёров

эф-ть участия

участников

призовых мест

победителей

призёров

эф-ть участия

участников

призовых мест

победителей

призёров

эф-ть участия

2008/09

62

25

7

18

40,3%

22

7

2

5

31,8%

5

3

1

2

60,0%

2009/10

56

22

10

12

39,3%

19

13

2

11

68,4%

5

3

1

2

60,0%

2010/11

93

49

10

39

52,7%

18

12

2

10

66,7%

5

4

1

3

80,0%

2011/

12

330

62

11

51

18,7 %

20

10

1

9

50 %

5

1

1

0

20 %

Положительным моментом можно отметить значительный рост количества участников муниципального этапа (на 237 участников больше, чем в 2010/2011 учебном году). Основной фактор такого роста – форма проведения школьного этапа всероссийской олимпиады: в 2011/2012 учебном году олимпиад, проводимых в форме Интернет-олимпиады, выросло с 11 до 19. Внедрение на протяжении последних трёх лет практики проведения Интернет-олимпиад в г. Челябинске создало для всех участников данного процесса (учащихся, родителей, организаторов) ряд преимуществ: открытость, доступность и прозрачность.

Анализируя результаты участия в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников, можно увидеть следующее: несмотря  на то, что количество победителей и  призёров по сравнению с 2010/2011 учебным годом незначительно выросло (победители: с 10 до 11; призёры: с 39 до 51), процент эффективности участия по сравнению с прошлым учебным годом заметно снизился (с 34 % до 18 %).

На региональном этапе всероссийской олимпиады школьников в 2011/2012 учебном году наблюдается небольшой рост количества участников (с 18 до 20 по сравнению с 2010/2011 учебным годом, а также снижение количества победителей (с 2 до 1) и призёров (с 10 до 9), соответственно, наблюдается снижение процента эффективности участия на 16,7 % (с 66,7 % до 50 %).

Но, несмотря на снижение эффективности участия на муниципальном и региональном этапах, на заключительном этапе наблюдается стабильность результатов участия на протяжении последних четырёх лет: количество участников – 5, победителей – 1; но наблюдается снижение количества призёров (с 2 до 0). Отсюда  - и снижение на 60 % эффективности участия в заключительном этапе (с 80 % до 20 % по сравнению с 2010/2011 учебным годом).

Таким образом, основными  факторами, позволяющими добиваться положительных результатов по данному направлению деятельности, являются:

1.      Эффективность работы администрации гимназии по созданию оптимальных условий для развития и реализации индивидуальных способностей как обучающихся,  так и педагогов.

2.      Сложившаяся в гимназии за несколько лет система работы по реализации программы «Одарённые дети» (в частности, подпрограммы «Всероссийская олимпиада школьников» и областная олимпиада).

3.      Наличие эффективной системы вариативных курсов и индивидуальных занятий для работы с одарёнными детьми.

4.      Ежегодный системный анализ, планирование работы по данному направлению деятельности.

5.      Эффективное использование материально-технических возможностей учебных кабинетов, в том числе в рамках Предметной лаборатории.

Рекомендации:

1.      На заседании МО изучить анализ результативности участия МАОУ гимназии № 23 во всероссийской олимпиаде школьников в 2011/2012 учебном году. (Ответственные: руководители МО).

2.      Проанализировать, спланировать и спрогнозировать результативность участия в предметных олимпиадах всероссийской олимпиады школьников в 2012/2012 учебном году. (Ответственные: руководители МО).

3.      Регулярное проведение рефлексии участия во всероссийской олимпиаде на всех её этапах (школьный, муниципальный, региональный, заключительный). (Ответственные: руководители МО, учителя-предметники).

4.      Рассмотреть вопрос об участии в предметных олимпиадах по таким предметам, как: французский язык, немецкий язык.

5.      Проводить просветительские беседы с родителями и учащимися о необходимости и важности участия во всероссийской олимпиаде школьников. (Ответственные: классные руководители 5-11 кл., учителя-предметники).

Интеллектуально-творческие конкурсы

По результатам участия в форуме «Шаг в будущее – Созвездие – НТТМ» МОУ гимназия № 23 входит в 1 лигу. По показателю общекомандного рейтингового балла занимает 2 место среди гимназий. Удостоена диплома 3 степени в командном зачете ведущего конкурса форума «Творческие работы». Расширяется число участников форума. Увеличился спектр конкурсов.

Наблюдается положительная динамика по результатам  общекомандного рейтингового балла и по результатам конкурсов творческих работ.

По результатам участия в конкурсах и конференциях «Умники и умницы», «Интеллектуалы XXI века» наблюдается положительная динамика по количеству призеров и победителей. Сравнительный анализ рейтинга участия гимназистов в конкурсах и конференциях отражает стабильно высокие результаты. Гимназия является базовой площадкой проведения городских конкурсов «Интеллектуалы 21 века. Результативность участия в конкурсах и конференциях «Интеллектуалы 21 века» является лучшей в районе. В городе гимназия № 23 занимает лидирующие позиции по данному показателю.

По итогам участия в заключительном туре Интеллектуального марафона:

  • Английский язык – 3 диплома 3 степени
  • бществознание – 1 диплом 1 степени, 1 диплом 2 степени
  • Русский язык – 2 диплома 1 степени, 1 диплом 3 степени
  • Химия – 1 диплом 3 степени.

      Начальная школа – 9-е рейтинговое место.

      По результатам участия в командном зачете Интеллектуального кубка Главы Администрации г. Челябинска итоговый рейтинг гимназии среди статусных ОУ – 9 против 7 в 2010-2011 учебном году и 4 в 2009-2010 учебном году. Начальная школа – итоговое среди статусных – 13.

      Олимпиад ЧГПУ: общее рейтинговое место – 2 (после № 11)

Интеллектуальный марафон (заочный тур) – 6 рейтинговое место (после №№ 31, 82,102,11, 80); (очный тур) – 10 место, начальная школа – 2 место (после № 153)

      Вывод: оптимизировать подготовку школьников гимназии к Всероссийской олимпиаде и конкурсам, вошедшим в Интеллектуальный кубок Главы Администрации г. Челябинска.

3. Научное обществ учащихся «Созвездие»

Традиционно на базе МАОУ гимназии № 23 ведет свою деятельность НОУ «Созвездие». Структура организации предусматривает  должность Президента НОУ «Созвездие», членов совета и членов НОУ «Созвездие». Президент НОУ является  членом городского советов научно-технического творчества молодежи (НТТМ).

Системная работа гимназического НОУ «Созвездие» предусматривает: выявление учащихся, имеющих склонность к исследовательской деятельности; установочную сессию НОУ «Созвездие»; индивидуальные и групповые консультации, семинары; ежегодную гимназическую конференцию НОУ и др. Члены НОУ являются участниками «Форума молодежи», летних сборов «Курчатовец».

Наблюдается положительная динамика представленных на гимназическую конференцию «Созвездие» работ. Так по итогам 2009-10 уч.г. было подготовлено 69 реферативно-исследовательских и исследовательских работ учащихся; по итогам 2010-11 уч.г. - 80 работ.

По итогам 2011-2012 уч.г. – 67 работ (5-11 классы); 11 работ (1-4 классы).

Работало 9 секций.

  1. секция «Филология» (русский язык)
  2. секция «Филология» (литература)
  3. секция «Общественно науки: юриспруденция, история, краеведение»
  4. секция «Математика»
  5. секция «Филология» (английский язык)
  6. секция «Архитектура. Прикладное искусство»
  7. секция «Естествознание»
  8. секция «Технология»
  9. секция «Общественно науки: социология, психология»

В жюри секций работали педагоги, преподаватели ЧелГУ, гимназисты, члены НОУ «Созвездие».

4. Социальное партнерство

Расширяется круг социальных партнеров. Наиболее активное сотрудничество отмечалось за отчетный период с классическим университетом – ЧелГУ., институтом довузовского образования; ЮУрГУ. Гимназисты активно участвовали в конкурсах и олимпиадах: Малая универсиада, Региональный конкурс школьников Челябинского университетского образовательного округа, Южно-Уральская олимпиада школьников. Байкальская олимпиада школьников по иностранным языкам, Олимпиада «Ломоносов». В областной конференции Малой Академии ЧелГУ число участников и победителей из числа гимназистов МАОУ гимназии № 23 было наибольшим.

Преподаватели ЧелГУ по направлениям языкознание (русский язык), литературоведение, история, социология консультировали  членов НОУ «Созвездие» при проведении исследований.

Школьники участвововали в летней образовательной программе «Ученые - школьникам» ЧелГУ. Уникальность программы состоит в том, что в ее составлении школа принимала активное участие. Разрабатывая программу, институт довузовского образования выделил три основных направления: физико-математическое, химико-биологическое и гуманитарное, наполнив каждое направление разнообразными экскурсиями и ознакомительными практикумами. При выборе химико-биологического направления учащиеся побывали в ботаническом саду, химической и биологической лабораториях, совершили экскурсию на факультет экологии. Школьников, интересующихся гуманитарными науками, пригласили в сектор редкой книги научной библиотеки, лабораторию телевидения и радиовещания и лабораторию криминалистики. Они смогли побывать в государственном архиве, а также на занятиях преподавателей филологического и исторического факультетов, экскурсии и занятии в музее археологии. Для них был проведен мастер класс по переводу на факультете лингвистики и перевода и организована встреча с преподавателями всех кафедр факультета Евразии и Востока.

Гимназисты приняли участие в выездных конференциях и конкурсах: всероссийской конференции «Первые шаги в науку» (г. Обнинск, Бекасово), всероссийском конкурсе им. Вернадского (г. Москва), всероссийском Форуме «Шаг в будущее» (г. Москва), всероссийском конкурсе проектов «Социальная инициатива» (г. Обнинск), всероссийских сборах «Академия юных» (г. Гагры).

Учащиеся прошли обучение в качестве кураторов проектов, приняли участие в работе семинаров, прослушали лекции, прошли обучение на мастер-классах.

5. Банк данных по сопровождению программы «Одаренные дети»

Ежегодно формируется банка данных достижений педагогов и учащихся гимназии. В 2011-12 учебном году создана информационная система «Портфолио учителя» (стадия апробации). 

6.Система поощрения педагогов и учащихся

Разработано:

·        положение о медали «За высокую результативность гимназистов в ходе реализации программы «Одаренные дети»: «Гимназист года», «Верный путь»;

·        положение о кубке «Лучший класс по результативности участия в конкурсах, олимпиадах, конференциях»;

·        положение об оплате труда и стимулирующих выплатах.

По итогам года проводится Торжественное награждение лучших гимназистов с вручением медалей и благодарностей. С 2009 г. по решению родительской общественной организации «Дети наше будущее» наиболее результативные гимназисты по итогам года получают денежное поощрение. В 2012 г. лучшими классами по результативности участия в конкурсах, олимпиадах, конференциях» стали  – 8 а класс (среднее звено); 9 а класс (старшее звено). 30 человек отмечены медалью «Гимназист года».

Анализ результатов участия обучающихся МОУ гимназии № 23 в интеллектуальных конкурсах показал следующее:

1.      Среди ведущих проблем, затронутых ученическими исследованиями, отмечаются такие как: проблемы здоровья человека (школьника), исследование установок, влияющих на повышение стабильности семейных институтов, культурное наследие города, многоаспектный характер проблем в культурологии, истории, биологии, математике, краеведческие исследования истории своего района, семьи.  Стоит отметить хороший качественный уровень презентации работ на секциях конкурса, владение участниками культурой подачи материала, ведения научной дискуссии.

2.      Положительным моментом является  подключение большого количества детей к участию интеллектуально-творческих конкурсах.

3.      Сравнительный анализ рейтинга участия обучающихся в конкурсах отражает стабильно высокие результаты.

4.      Наблюдается положительная динамика по количеству призеров и рост общего рейтинга среди других ОУ.

Факторами, способствующими повышению результативности гимназии в обозначенном направлении, явились следующие:

·        системная работа гимназического НОУ «Созвездие»: выявление учащихся, имеющих склонность к исследовательской деятельности; установочная сессия НОУ; индивидуальные и групповые консультации, семинары; гимназическая конференция НОУ и др.;

·        деятельность предметных лабораторий;

·        психологическое сопровождение программы «Одаренные дети»;

·        развитие профессиональных навыков учителя в области педагогического проектирования: развитие способности видеть и формулировать перед учащимися проблемы, открытые вопросы; адаптировать исследовательские методики в соответствии с возрастом учащихся и сложностью объектов; обучать детей навыкам анализа информации и презентации собственных результатов. что явилось следствием активной включенности педагогов в систему  научно-методических семинаров,  конференций, консультаций и т.д.

·        социальные партнеры: городское НОУ «Интеллектуалы 21 века», головной координационный центр программы «Шаг в будущее – Созвездие – НТТМ», ЮУрГУ, ЧИЭП им. Ладошина, Малая Академия наук ЧелГУ, ЧГПУ.

·        Система поощрения педагогов и учителей.

Таким образом, создается комплекс условий для включения учащихся в исследовательское поле, адаптации обучающихся к окружающему миру, формирования информационной культуры личности ребенка, способной к самореализации в пределах ее потребностей и возможностей,  развития интеллектуального и творческого потенциала.

Выявлены некоторые проблемы:

·        не реализованы потенциальные возможности по направлению: информационные технологии;

·        недостаточно реализованы потенциальные возможности по направлениям: математические науки, техническое творчество и изобретательство; информатика, химия;

·        необходимо повысить уровень подготовки научных руководителей и учащихся, членов НОУ, по ведению исследовательской деятельности (среди ошибок отмечаются такие, как: отсутствие статистической обработки результатов, неправильная интерпретация данных).

Для решения проблем, выявленных в ходе анализа деятельности, предложены следующие пути решения:

  1. Продолжить проведение методических семинаров и консультаций для педагогов по подготовке исследовательских работ школьников по теме: «Теория и практика исследовательской деятельности».
  2. Продолжить публикацию буклетов «Теория и практика исследовательской деятельности».
  3. Привлечь к проведению семинаров научных руководителей, подготовивших победителей конкурсов интеллектуально-творческих работ:
  4. Провести методический семинар для учителей лингвистов с привлечением преподавателей ЧГПУ, ЧелГУ. (факультеты: иностранных языков и филологический).
  5. Продолжить привлечение детского жюри из числа членов НОУ «Созвездие» при проведении гимназической конференции. Ввести номинацию «Приз зрительских симпатий», работающую по специальным критериям.
  6. Активизировать работу по привлечению обучающихся гимназии к занятиям:

·         в Малой Академии Наук (ЧелГУ);

·        в городском НОУ «Интеллектуалы 21 века».

  1. Регулярное проведение рефлексии участия в конкурсах, мероприятий НОУ, с корректированием дальнейших действий на уровне СП.
  2. Усовершенствовать систему стимулирования педагогов и учащихся.

Перспективы:

1)      администрации гимназии и РСП продолжить работу по совершенствованию навыков оценивания собственных достижений учителями для внедрения системы моральных и материальных стимулов поддержки и привлечения молодых специалистов;

2)      расширить валеологическую составляющую при планировании деятельности участников образовательного процесса;

3)      администрации гимназии и РСП продолжить работу по распространению опыта лучших учителей, созданию условий для освоения современных образовательных технологий по педагогической поддержке одаренного ребенка;

4)      продолжить работу по апробации индивидуальной образовательной траектории для педагогов на основе портфолио педагогов гимназии для дальнейшего обобщения и систематизации опыта;

5)      продолжить совершенствование системы индивидуального сопровождения "Учитель" на основе разработанных нормативных и локальных актов, вести планомерную работу по выявлению и распространению передового педагогического опыта, вовлечь учителей в планомерную работу по созданию образовательных проектов педагогов;

6)      обеспечить подготовку педагогических кадров к реализации требований ФГОС к организации образовательного процесса и содержанию образовательных программ;

7)      совершенствовать систему работы с одарёнными детьми;

8)      перейти на автономную систему управления через формирование пакета соответствующих нормативных документов;

9)      обеспечить расширение виртуальной образовательной среды гимназии и повышение эффективности использования её возможностей через

·        развитие системы дистанционного обучения;

·        интеграцию в территориальные и глобальные сетевые сообщества;

·        повышение уровня информационной компетентности педагогов и учащихся; модернизацию материально-технической базы;

10)  шире использовать межпредметные, временные творческие и проблемные группы учителей, мотивировать активную деятельность педагогов;

11)  разработать и принять к неукоснительному исполнению ряд организационных и методических мер, обеспечивающих качественную подготовку к единому государственному экзамену.

Результаты деятельности Предметной лаборатории «Обществознание»

(см. Приложение)

Лаборатория как средство повышения эффективности работы с одаренными детьми

—        Проведение учебно-тренировочных сборов для призеров муниципального и регионального этапов олимпиад по обществознанию, праву, истории

—        Разработка заданий по обществознанию к предметной олимпиаде на Кубок Главы города

—        Участие в олимпиадах и творческих конкурсах по профилю лаборатории

Лаборатория как средство обобщения и распространения инновационного педагогического опыта

—        Научно – методические семинары для  специалистов муниципальной и региональной системы образования, совместно с ЧИПККРО

—        Индивидуальное консультирование (в т.ч. дистанционно)

—        Подготовка и издание методических и дидактических материалов.

 

Добрынина Н.А.

http://www.openclass.ru/mainpage тема: «Методические рекомендации для проведения олимпиады по праву для

 9-11классов латынь», http://www.olymp74.ru/index.php,

тема: «Методические рекомендации по подготовке к Всероссийской олимпиаде школьников по праву», http://www.openclass.ru/mainpage тема: «Методические рекомендации для проведения олимпиады по праву для 9-11классов аббревиатура».

Бунакова Л.И. и Сонина М.Н.

Подготовлены материалы для предметных олимпиад по истории и обществознанию, сайт olimp74.ru.

 

Обобщение и распространение педагогического опыта

ФИО педагога

Тема выступления

Уровень, вид и тема мероприятия

Бунакова Л.И.

«Использование девайсов на уроках обществознания в 6 классе»

Областные курсы повышения квалификации для учителей истории и обществознания

Сонина М.Н.

 

Областные курсы повышения квалификации для учителей истории и обществознания

 

Добрынина Н.А.

НПК «Одаренные дети – приоритетное направление современного образования»

«Проектирование модели развития и самоуправления одаренного школьника»

Муниципальный

 

Добрынина Н.А.

«Проектирование модели развития и самоуправления одаренного

Муниципальный

 

Добрынина Н.А.

«Совершенствование профессиональной компетентности учителя обще-ственных дисциплин в процессе проверки олимпиадных заданий по праву»

Семинар для учителей, членов жюри муниципального этапа Всероссийской олимпиады по праву

Добрынина Н.А.

«Использование современных информационных технологий в работе школьного музея»

Семинар для руководителей школьных музеев Калининского района

Методические продукты, созданные в ходе реализации плана работы СП

№ пп

 ФИО педагога-разработчика

Вид методического продукта

Краткая аннотация (указать, для какой категории предназначены)

1.      

Бунакова Л.И.

Тематические тесты по истории и обществознанию для 6,8,9 классов

Для учителей общественных дисциплин

2.      

Методические рекомендации с использованием технологии  групповой форме работы

Для учителей-предметников

3.      

Бумажникова Е.С.

Тематические тесты по истории,  обществознанию и краеведению  для5-6 классов

Для учителей общественных дисциплин

4.      

Сонина М.Н.

Тематические тесты обществознанию для 8 - 11классов

Для учителей общественных дисциплин

5.      

Немудрый М.В.

Тематические тесты по географии для 6-11классов

Для учителей географии

6.      

Добрынина Н.А.

Тематические тесты праву для 8 - 11классов

Для учителей общественных дисциплин

Участие в конкурсах педагогического мастерства

№ пп

ФИО участников

Название конкурса

Уровень проведения

(районный, городской, областной)

Результат участия (занятое место, рейтинг)

1.           

Сонина М.Н.

 

Районный конкурс профессионального мастерства педагогов "Учитель года-2012"

Районный

Победитель

2.           

Муниципальный этап Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов "Учитель года-2012"

Городской

Победитель

3.           

Всероссийский сетевой конкурс методических разработок "Права детей. Всегда ли они соблюдаются взрослыми?"

Федеральный

2 место

4.           

Добрынина Н.А.

 

Конкурс на поощрение лучших учителей России из федерального бюджета

Федеральный

Победитель

5.           

Всероссийский конкурс педагогов «Образовательный потенциал России» Номинация: «Технологии развития творческих способностей детей» Работа: «Сотрудничество – ключ к успеху в самоуправлении одаренной личности»

Федеральный

Победитель

При подготовке учащихся к олимпиадам, конкурсам, конференциям  учителя проводят индивидуальные или групповые занятия с учениками, используя для этого часы школьного компонента. Результативность участия в конкурсах представлена в приложении. Анализ результатов свидетельствует о хорошей результативности при отсутствии динамики.

Результаты деятельности Предметной лаборатории полиязыкового образования опорная площадка «Ресурсный центр гуманитарного образования «Открытая гимназия»

 Направления деятельности лаборатории

·   Расширение спектра изучаемых в гимназии иностранных языков с 6 класса.

·   Сопровождение и поддержка участия гимназистов в международной проектной деятельности.

·   Сопровождение и поддержка участия гимназистов и педагогов в программах международного обмена.

·   Руководство научно-исследовательской деятельностью учащихся.

·   Сопровождение и поддержка участия гимназистов в интеллектуальных конкурсах по предмету «Иностранный язык».

·   Сопровождение и поддержка участия гимназистов в творческих конкурсах и фестивалях по предмету «Иностранный язык».

·   Совершенствование и развитие информационно-технологического обеспечения иноязычного образования в гимназии.

С 2011-2012 учебного года в 6-7 классах гимназии внедрена следующая система полиязыкового образования, при которой, кроме углублённого изучения английского языка, учащимся предлагается изучение второго иностранного языка (немецкого, французского или итальянского):

По результатам обучения второму иностранному языку в 6-7 классах подведены следующие итоги:

·   Средний балл по итогам промежуточной аттестации: 4,43

·   Качественная успеваемость по итогам промежуточной аттестации: 93%

·   Абсолютная успеваемость по итогам промежуточной аттестации: 100%

Работа клуба международного взаимодействия «OLE-club» ("Our Little English") в 2011-2012 учебном году под руководством Тимофеевой О.Ю.  проходила в рамках следующих проектов:

·         Organic Garden – разработка проектов учащимися по проблемам здоровьесбережения, здорового образа жизни. Результаты участия: Тимофеева Валерия – финалист международного уровня.

·         My Name Around The World – Создание и публикация книги с творческими работами учащихся. Результаты участия: обмен работами с школами Грузии.

·         Friends Meeting Here – обмен новогодними посылками с школами Японии, республики Тайвань, Турции, Грузии, Азербайджана.

·         Postcards Exchange – обмен рождественскими открытками с школами США, Белоруссии, Украины, Японии, республики Тайвань, Турции, Грузии, Азербайджана, Ганы, Пакистана.

·         Peace Book – издание "Книги Мира" совместно с Морокко и Пакистаном.

·         Machinto – освещение экологических катастроф, военных конфликтов, обмен письмами (65 шт.) с Японией.

·         Vimeo – видеофестиваль. Результаты участия: создание фильма о школе, сертификаты участия.

·         Adobe Youth Voices – фестиваль видеороликов. Результаты участия: приглашение к участию в международной конференции (в числе 50 роликов из 1500).

·         Lynn's Kids Foundation – летний лагерь для участников проектного клуба. Результат участия: финансирование лагеря, приглашение руководителя клуба на конференцию в Нью-Йорк. 

В 2011-2012 учебном году учащиеся 10А и 10Б классов (учителя Л.Г. Плаксина, И.И. Понасенко) принимали участие в конкурсе на участие в программе обмена «FLEX». Конкурс проходил в три этапа, результаты участия гимназистов в заключительном этапе будут известны в июне 2012 г.

В 2011-2012 учебном году в гимназии преподавали учителя английского из США: Хоуп, преподаватель из Филадельфии, работала в 8-ых классах гимназии в марте-апреле 2012 г. (учителя Н.И. Рычкова, Ю.А. Дмитриева); Хелен, преподаватель из Бостона, по настоящее время работает с участниками клуба «Our Little English».

Команда учащихся-участников клуба «Our Little English» во главе с руководителем клуба О.Ю. Тимофеевой получили приглашение принять участие в программе обмена с школой Нью-Йорка, США, в августе 2012 г.

2011-2012 учебный год отмечен широким спектром научно–практических конференций и конкурсов научно-исследовательских работ, в которых приняли активное участие наши гимназисты: 8 призеров гимназической конфернции «Созвездие»; 2 призера районной научно-практической конференции учащихся «Умники и умницы»; 2 призера Городского конкурса "Интеллектуалы XXI века";2 призера городского форума «Шаг в будущее»; призер VIII Уральской межрегиональной конференции юных исследователей «Интеллектуалы XXI века»; призер XII Всероссийской открытой конференции «Первые шаги в науку».

В 2011-2012 учебном году проводилась работа по вовлечению учащихся в разные виды познавательной и творческой деятельности.  Расширился спектр конкурсов и олимпиад: Байкальская олимпиада школьников; Конкурс переводчиков УРГУ; Городской страноведческий турнир; Конкурс «MacMillan Readers».

Направления дальнейшей работы по итогам учебного года:

1.      расширить охват учащихся международной проектной деятельностью за счёт учащихся 5, 7 и 8 классов;

2.      продолжить обучение второму иностранному языку в 2012-2013 учебном году с учётом выявленных в обучении проблем;

3.      расширить охват учащихся, обучаемых второму иностранному языку, в рамках платных образовательных услуг.

По итогам учебного года успешное участие педагогов и воспитанников МАОУ гимназии № 23 в конкурсах, олимпиадах, конференциях высоко отмечено администрацией г. Челябинска.

Вручены:

  • Почетная грамота главы города.
  • Грамоты от имени ректоров ВУЗов (ЧГПУ, ЮУрГУ, ЧелГУ).

Дана высокая оценка модернизации образовательного процесса гимназии в докладе начальника Управления по делам образования г. Челябинска. В отчетном докладе начальника Управления образования Калининского района отмечена высокая результативность работы гимназии по большинству направлений деятельности муниципальной образовательной системы. Гимназия №23 заняла 1 строку в суммарном предметном рейтинге по 100 бальной шкале оценивания среди гимназий г. Челябинска по результатам ЕГЭ.

Цель и основные задачи деятельности МАОУ гимназии № 23
на 2012-13 учебный год

Цель: создание условий для достижения запланированных индикативных значений по реализации комплекса мер Федерального плана действий по модернизации общего образования  и концепции развития гимназии

1.       Совершенствование механизмов и профессиональных компетенций педагогических работников по реализации ФГОС НОО; создание организационно-управленческих условий и подготовка педагогического коллектива для поэтапного внедрения  ФГОС ООО.

2.      Совершенствование последовательного и системного сопровождения, поиска и поддержки одаренных и перспективных детей. Расширение  социального партнерства.

3.      Повышение квалификации педагогических работников на основе обеспечения непрерывности и персонифицированности.

4.      Формирование целостной виртуальной образовательной среды. Внедрение и эффективное использование новых информационных сервисов и технологий обучения, электронных ресурсов образовательного назначения. Развитие дистанционного образования.

5.      Совершенствование деятельности гимназии по сохранению и укреплению здоровья обучающихся и развитию физической культуры. Создание условий для внедрения современных инновационных технологий физического воспитания учащихся.

6.      Расширение экономической самостоятельности и открытости деятельности гимназии. Создание условий для минимизации отчетности путем совершенствования электронного документооборота. Оптимизация системы информационно-аналитического, организационно-методического сопровождения образовательного процесса.